陈露阳收拾东西，站起身，昂首挺胸的走了出去。
……
这一次来实地调研的，是市经委装备科的杜科长，随行的王技术员和小付干事。
双方热情的握手会面之后，
杜科长从挎包里抽出介绍信，客气道:
“陈主任，我们市经委受市里委托，正在筹划一项‘机械工业项目带动技工教育联动发展’的试点工作。”
“你们劲霸汽车修理维护中心，目前被列入这次调研的几个备选单位之一。”
“根据统一安排，我们来看看厂子的情况，做一次现场考察。”
“还请您多配合。”
陈露阳笑得眼睛都弯了，双手把介绍信收进兜里，顺势握住杜科长的手。
“配合配合，我们一定大力配合！”
他一边笑着寒暄，一边把人往厂房那边引，嘴上却没闲着。
“……杜科长，咱们这个‘机械工业项目带动技工教育联动’……具体是个啥意思？”
他们一大家子在这又是大扫除，又是搞卫生的。
总得知道是为了啥吧？
杜科长笑道：
“这个项目，是想在地方范围内，选出一些真有干劲、有成果的单位，和各大技校、大学对接，建立长期合作关系。”
“上头有精神，‘大学要走出教室、走进车间’，但你得有个能接住大学生的地方吧？”
说到这儿，杜科长下意识地扫了一眼厂房里干净整洁的设备，和井然有序的样件摆放。
点了点头，接着道：
“这个项目不是说拉一车学生过来参观参观、听两句讲解就算完成任务了。”
“而是你这儿有实打实的项目，有能落地的成果，还得能总结出点子经验，再反馈回去指导教学，那才叫‘产教融合’。”
“所以，我们这次调研的重点，就是要看看你有没有实在的项目、有没有成果。”
“如果有，那就能列入‘大学生工程实践基地’，挂上‘产教联合试点’的牌子，甚至报到教育部和一机部那边去。”
听到这儿，陈露阳浑身一个颤！！！
差点没仰天痛骂老天爷！
太特么缺德了！
早知道自己的修理厂会被列入备选单位，那他一天天东奔西跑的去技校图啥！
直接上经委门口堵着，去谈去唠去磨去自荐不好么！！！
这不是舍本逐末了么！
话说回来。
这要是能够得到杜科长他们的肯定，回头真把修理厂列入项目里。
那技校合作的事儿可就妥了！！！
想到这，陈露阳望向杜科长的目光都灼热了。
敢情这不是一般的调研，这是挑苗子来了！
不用问！！！
八成是上次梁仲维来修车，听到自己正在找技校进行合作，所以就给自己搏了这样一个机会！
……妈的，好师兄！！
你说这好老爷们儿，不蔫声不蔫语的，净背地里干好事儿！
陈露阳在心里恨不得把梁仲维给亲个十万八千编！
表面上，陈露阳还是一副严肃热情的样子：
“那咱就别耽误时间了！”
“几位同志想先看看厂房设备，还是先看看项目资料？”
“我们都准备好了，您说往哪儿走，我领着。”
杜怀远笑着摆摆手：“不用拘那么多规矩，边走边看。”
“你们不是在搞零部件通用化的项目么？正好，我们也想听听你怎么个干法儿。”
“好咧！”
陈露阳一招手，精神抖擞：“这边请！”
……
调研的时间并不长。
杜科长、王技术员和小付干事在修理厂走了一圈之后，重点了解了“汽车零部件通用化”项目的来龙去脉，还专门看了看第一批做出来的火花塞、垫片和喷嘴样件。
又问了几句北大力学系课题组是怎么参与的，怎么配合、怎么反馈，听得还挺认真。
最后，三人客气地起身告辞。
等人一走远，孙红军就凑了上来，小声问：
“陈哥，要是咱们能选上这个啥技工教育联动，是不是每个月还能多出100块钱伙食费？”
陈露阳无奈的看了一眼孙红军。
这兄弟自打上次拿到力学系课题能补助伙食费之后，整个人就魔怔了。
干啥都惦记那每月的一百块钱。
“要钱是别想了。”陈露阳一盆冷水泼给孙红军。
“但是省钱就相当于赚钱了！”
陈露阳“嘿嘿”一乐！
这事儿可不就是省钱么！
技校属于地方教育系统单位，修理厂属于国营企事业单位，八竿子打不着的俩部门。
但只要这个“产教融合”项目能顺利批下来，那就是‘项目合作’。
到时候修理厂这边负责出图纸、定标准、提要求，
技校那边出学生、出设备、出老师。
虽然修理厂不给学生发工资，也不用按天付技校的“场租”，
但对技校来说，这可是教学实训，是“以真题练兵”，是属于教学成果的一部分。
像这种能让学生摸到真家伙、干到市级备案挂号的项目，学校巴不得多来几个！
对修理厂而言，不花人工、不搭设备。
只要出材料和技术指导，就能换来一批能用的零件，简直划算到不行！
妥妥的双赢。
当然，话说回来……
“材料还得咱出。”陈露阳叹了一口气。
“所以，该抠的地方咱还得抠，该花的钱，一分也别省。”
顿了顿，
陈露阳抬头看了看灰蒙蒙的天。
可一定要选上修理厂啊……
求求了。
嘤！
……
市经委大院。
周一刚上班，杜科长拿着调研报告，敲开了梁仲维办公室的门。
“梁主任，修理厂那边的调研报告已经整理好了，今天给您做个汇报。”
“好。”梁仲维放下手里的报纸，指了指对面的椅子。
“说说，具体情况怎么样？”
杜科长落座，把一份《调研纪要》递了过去。
“这次调研，我们主要围绕修理厂和北大合作的‘通用零部件试点项目’展开。”
“从现场情况来看，这个修理厂虽然规模小，但落地能力不容小觑。”
“他们前期已经完成了三种通用件的试制，包括火花塞、喷嘴管和橡胶垫片，配套的图纸和工艺记录都比较完善。”
“我们当场查验了图纸和样件的匹配度，基本可以排除那种‘样品先做、图纸事后补’的情况。”
“而且这个项目已经在北大完成备案，学校方面也给予了支持。”
“从方向上说，项目非常符合‘产教融合’的精神，特别是在‘将真实工业环节嵌入教学流程’这一点上，挺有代表性。”
梁仲维一边听，一边翻着报告：“你觉得这个项目能不能纳入试点？”
杜科长想了想，语气谨慎起来：“我觉得……可以考虑，但方向上得拿捏清楚。”
“怎么讲？”梁仲维问。
杜科长略一顿，解释道：
“这家厂子跟我们过去认定的‘产教实训基地’不太一样。”
“它场地有限、设备也不算多，人手更是紧张。”
“不像传统技校实训车间那样设有实训工位，有整套‘带徒’的条件，也没法一次性接纳一堆学生实操。”
“但它的长处不在‘练手’，而在‘出题’。”
“他们图纸设计能力非常扎实、技术反馈机制完善，整套生产环节和工业标准都贴着实打实的一线跑。”
“在我看来，它不是个适合学生练手操作的地方，倒更像是一个能给学校提供教学内容和实践任务源头的端口。”
“所以我建议，走‘两地协作’的挂点模式。”
梁仲维抬头：“讲讲具体思路。”
杜科长开口道：“修理厂这边专门负责出图纸、制定工艺方案，并提供后续技术反馈。”
“技校那边，则负责组织学生在校内按图纸加工试制。加工结果再送回修理厂校验，由技术人员给出调整建议。”
“这样一个出题，一个答题。”